PAS

Formål

At forebygge hashrygning på ungdomsuddannelser

Indhold

Et afsluttet projekt fra 2015-18. Indsatsen omfatter et rusmiddelforebyggende undervisningsforløb (udviklet i regi af satspuljeprojektet ’Unge, alkohol og stoffer’), der blev afprøvet på to produktionsskoler (Aarhus og Ringsted), to erhvervsskoler (Syddansk og Tradium i Randers) samt to gymnasiale uddannelser (VUC Roskilde og Københavns Åbne gymnasium)

De deltagende skoler gennemgik et rusmiddelforebyggende undervisningsforløb på 8 moduler á 45 minutter. Undervisningen omhandlede bl.a. afklaring af misbrugsbegrebet, kommunikation, social pejling og holdninger til hash. Forløbet indeholder praktiske kompetenceskabende øvelser, aktiv stillingtagen og inddragelse af digitale medier. Der indgår animation, videofilm og interaktive elementer – såsom flere spil – i forløbet, og indholdskomponenterne består primært af visuelt og auditivt materiale. Arbejdsformen er en blanding af præsentationer, individuelle opgaver, gruppearbejde og klassediskussioner. Eleverne kan undervises af almindelige lærere uden særlig viden om rusmidler ved hjælp af frit tilgængeligt undervisningsmateriale, der udover vejledninger og øvelser til hvert modul indeholder en lærervejledning - materialet kan hentes på www.projektpas.dk

Undervisningsforløbet kan eventuelt suppleres af et interaktivt oplæg på 90 minutter, hvor eleverne bl.a. selv skal komme på banen med holdninger og overvejelser, og/eller en 6 timers workshop, der opkvalificerer medarbejdere/undervisere til at gennemføre undervisningsforløb. Workshoppen adresserer: *Tegn på problematisk forbrug *Afklaring af misbrugsbegrebet *Hensigtsmæssig kommunikation *Sociale overdrivelser *Hvordan vi passer på os selv og hinanden *Personlige værdier *Neutralisering af risiko *Tanker, følelser og handlinger samt *Holdninger til alkohol, hash og andre rusmidler

Målgruppe

Elever på ungdomsuddannelser

Omkostninger

Undervisningsmaterialet er gratis online, men skolen kan bestilles fysisk materiale til en hel klasse for knap 2.000 kr. Herudover koster workshoppen ca. 8.000 kr., og 90 minutters oplæg for elever koster ca. 5.000 kr. (en oplægsholder) eller 7.000 kr. (to oplægsholdere)

Hvem kan varetage aktiviteten?

Medarbejdere kan igangsætte aktiviteter for eleverne ud fra undervisningsmaterialet, der tilgås online på www.projektpas.dk

Evalueringsresultater og praksiserfaringer

En intern evaluering af både elev- og lærerperspektiver på undervisningsforløbet er foretaget i 2017 med både kvantitative og kvalitative metoder, bl.a. et spørgeskema efter hver undervisningsgang:

71% af eleverne fandt undervisningen spændende. Det var særligt de interaktive øvelser, film, spil og konkurrenceelementer, der var spændende, mens for meget ’lærersnak’ og powerpoint-oplæg blev opfattet som kedeligt
85% af eleverne fandt undervisningsforløbet troværdigt. Disse elever lagde vægt på, at der var plads til dialog; at de følte sig involveret, og at deres synspunkter blev taget alvorligt – elever, der oplevede undervisningen som utroværdig, lagde særligt vægt på, at lærerne ikke vidste nok om rusmidler
83% af eleverne gav udtryk for, at de forstod undervisningens indhold. Elever, der havde svært ved at forstå undervisningen, gav udtryk for manglende interesse i forhold til emnet og mente ikke, at indholdet var relevant for dem
87% af eleverne gav udtryk for, at de deltog aktivt i undervisningen. De ’ikke-aktive’ elever gav udtryk for, at forløbet var langtrukket og kedeligt
Der er generelt stor interesse blandt eleverne for at snakke om, hvad misbrug er – det betyder også, at lærerne skal være opmærksomme på, at det ikke bliver de ’hashkompetente’ elever, der sætter dagsordenen
Det er desuden en gennemgående erfaring, at der på alle skoler var elever, der prøvede at sabotere forløbet og derved let kom til at ødelægge det for de andre – ved ikke at ville deltage aktivt eller kun fjolle og joke
Det synes ikke at være afgørende for, hvordan forløbet fungerer, om modulerne ligger samlet eller spredt, og det anbefales derfor at tilrettelægge forløbet, så det passer bedst i forhold til den enkelte skole og klasses behov. Dog anbefales det, at hele forløbet afvikles over flere dage
Inden undervisningsforløbet igangsættes, er det vigtigt at få afklaret, hvordan den lærer, der gennemfører forløbet, skal forholde sig til de elever, der rammes direkte og måske åbner sig for nogle svære og påtrængende erkendelser. I disse tilfælde skal den pågældende lærer være klar med henvisninger til, hvor eleven kan få hjælp enten lokalt på skolen eller et andet sted, afhængigt af de lokale muligheder
Generelt fungerer undervisningsmaterialet tilfredshedsstillende, og der er opbakning til forløbet fra ledere og undervisere; dog syntes nogle undervisere, at temaet var grænseoverskridende eller følte sig ikke tilstrækkeligt kvalificerede